繞路

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有聽人說，繞路是為了欣賞另一片風景，
我不太喜歡繞路，但我卻是個繞過路的人；
去年底時把自己的怪胎工作之路稍微整理一下，
如果覺得以卅一歲之齡在一間公司累積十四年年資（我有認識十六年的）、
而這樣還可以接觸許多看起來毫不相干的領域還不夠怪，
那我們再來談談怪胎的學習之路吧，相較於快速累積的工作經驗，
我的學習顯得較為曲折，繞了好些遠路，
冤枉嗎？我個人覺得很難說。
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簡歷
先談些個人基本資料，
主後1988年，就讀國小；
主後1994年，國小畢業，就讀國中；
主後1996年，國中畢業，就讀高中，同時開始就業；
主後1999年，高中畢業；
主後2005年，就讀大學；
主後2009年，大學畢業。
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有沒有看出什麼端倪呢？沒有的話沒關係，反正我會說；
不過我要先爆點家中狀況的料，家父是個純樸的人，只是家父不是個讀書的人，
家母對於學業也不是很在意，加上家中家境不算理想，
所以對讀書不反對，卻也沒特別鼓勵，因為這會花不少錢，
我家的教育預算並不是很充裕，這是我們兄弟自小就感受到了，
舉幾個簡單的情形，說明我家的學習環境：
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一、我家沒有書桌，直到今天我家的書桌仍然只有我房間有，陽光柏牛的桌子是工作桌。
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二、我家沒有什麼書，我從小閱讀頻率最高的書叫做「字典」，那本字典已經被翻爛了，這倒是奠定了我的中文底子，另外還有幾本舅舅留下來、由吳碧涵女士所著的《吳姐姐講歷史故事》，這幾本書很重要，引發我對歷史的興趣，不過只到宋朝而已。
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三、我聽說有位長輩常感嘆我「欠栽培」，我很感激，不過大概可以說明我的狀況。
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這幾點大概可以說明了我家的讀書風氣，可以說是個有點惡劣的環境，
似乎已經為這條遠路埋下了些伏筆，故事背景就大概說到這裡吧。
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放棄
我的學習之路，大概只有國小是比較普通，這部分沒什麼可以討論的地方，
這時期的成績不上不下的，倒也過著快樂、但也可以說肆無忌憚的童年。
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國中則是我人生重要的一段時期，以學習的角度，這段時間充滿了挫折，
在英文、數學的夾殺之下，我的國中學業只能靠國文、歷史等科目撐場面，
也因為家中經濟因素，所以補習、課後輔導這碼事跟我沒有關係；
當然我也要說，我國中那班的讀書風氣，基本上也乏善可陳，
如果我沒記錯的話，當時三年級分班時，那一班只有一位同學是A段班，
當敝校全三年級都在為聯考備戰時，我們班發出陣陣干擾軍心的歡笑聲；
而我們班也是訓導系統緊盯的對象，每每學校有什麼人闖了禍，
當時的生教組長第一個行動通常是來關切我們班，十次通常有七、八次可以找到事主。
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我們班導對我們也是莫可奈何，印象很深刻的一次是他老人家語重心長的說：
「以後出了社會，要好好做人。」在畢業前夕說這話，想想是令人哭笑不得，
用以佐證我們班的狀況，是很有力道的。
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也因學業方面的不盡如意，我國中時參加了烘培技藝班，
畢業的時候，考量到家中經濟狀況，選擇了建教合作班，
又可以在公司的補助下完成高中學業，又可以獲得收入；
這可以說是一舉兩得，不過代價就是高中學業，
在半工半讀的狀況之下，學習效率更是慘不忍睹，
我也獲得了不靠任何支撐物打瞌睡的高等技能。
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高中另外一個對學習打擊的，是我們是末代學年，也就是說我們沒有學弟妹，
在這樣的情況下，老師根本不敢留我們的級，因為也沒班級可以收我們，
如此，我們過著毫無顧忌的高中生活，學習的事情更被拋到九霄雲外，
我當時也想，高中大概是我的最高學歷了。
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玩票
高中畢業後，同學多有去補習進修，也多在隔年考上夜二專，而我則沒有；
不過倒是玩票性質的去考了幾次四技二專的考試，我還記得幾次細節，
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如果沒記錯的話第一次是主後2001年跟陽光柏牛去中國工專考美工，
第二次則是主後2002年在智光高職考電子，這兩次順序記的不是很清楚，
不過都是玩票性質的就是了，成績想當然爾也不怎麼樣，尤其主後2002年當兵去了，
也就不在乎成績如何。
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第三次比較認真一點，在主後2004年服替代役時去考的，
不過因為在嘉義考，依據當時的規則只能報南部的學校，所以這次也沒去登記。
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第四次則是主後2005年在智光高職考電子，也是在這次考上了未來待四年的學校。
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這樣算起來，我總共交了四次報名費用，前後歷時六年，
這六年，是蹉跎嗎？是冤枉嗎？我覺得有這樣的味道，
而也因這段時間的近乎空白的歷程，我對於學習有近乎執著的企圖。
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醒悟
讓我想要在學歷上有所充實的，除了來自於許多長輩的口頭鼓勵外，
更有許多長輩即使已經有所成就、甚至已經屆退之齡，仍然戮力學習；
我一位敬愛的主日學老師，跑到美國學美術，即使已經四五十歲；
老朋友的母親，為了專業上的進修，禮拜五乘車到台南上課，禮拜日回台北；
服役時的同事，假日到附近的學校攻讀碩士，即使工作的需求不大；
一起聚會的許多長輩，即使在人生的尾聲，仍希冀更多在主的話上下工夫；
這些對我這個已經近乎放棄學習的人，是很大的刺激，
比他們年輕的我，不當自省嗎？不當試著走出一條路嗎？
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也因此，我第三次、第四次，較之前兩次認真不少，
但這只是刺激我考取學校而已，對學習而言最大的刺激，來自於我的高中同學，
我還記得，那時甫考上學校，開學前剛好有機會分別與兩位高中同學閒聊，
他們都在畢業後一兩年考上夜二專，當時也都完成學業，
其中一位他視他的畢業證書，做為這些年來的繳費證明；
另一同學的切身經歷是當他抱著畢業證書，前往謀職時，
面試的人事給了他一張電路圖，以及若干題目，過著快樂學生生活，
考試以各種非正規技巧過關的他，並沒有獲得這分工作。
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這兩位同學的感觸讓我悚然而驚，我們來自同一個班級，有類似的學習背景，
他們昨天的故事，可能是我明天的遭遇，這適時的提醒給我很大的影響，
此後四年我雖然不敢說學業有成，也不敢說彌補了之前的荒蕪，
但我想我稱得上盡心在學習上，而且儘量把握可以使用的時間，
這具體反應在通識課的選擇，我通常都避免找容易過的課程，而選擇可以學習的，
即或這學期有空堂，也會找課程旁聽，最明顯的一次是放無薪假時的七學分。
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總而言之，我想大學的四年留下一個尚算滿意的句點，
即使，我很清楚這不是我學習的句點。
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非常規
繞了這麼長的一段路，我比同齡的人晚了六年畢業，
但是這多走的路，卻使我燃起了對學習的熱誠，雖然我的外表看起來比較冷漠，
我也沒有辦法什麼都學，但是對於學習，卻有種純粹為了學習而學習的態度；
所以這些年來，一有學習的機會，我通常都不會放過，即或這跟我的工作毫無關係，
倒也累積了些看起來有些雜的東西（說好聽些叫多元）；
總的來說，我的學習之路不是來自於書香世家，這家庭並未給我好的學習環境；
也不是來自於正規的教育體系，國中起就在不太用功讀書的我，一度曾放棄學業，
即令大學稍有幾分認真，半工半讀的夜貓子生活，讀書效率並不算理想，
那麼，是什麼造就了今日好像有點學習態度的我？
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我曉得人會說，這是我的努力，但我很清楚，
如果不是主在我生命中的帶領與恩賜，不會有今日的我；
如果主沒有讓我去服替代役、沒有認識這些長輩，不會有這些刺激；
如果主讓我高中畢業後就去讀夜二專，那這三年不過是高中荒唐的延續；
如果主沒有讓我繞這麼一段路，我不會體會學習的可貴；
這當中還有很多我說不盡的恩典，我很清楚，今日如我，蒙主恩成，
或許多走了一點路，耽擱了幾年的光陰，也有了許多曲折起伏，
我也不認為我這是常規、是可以依循的，
但也因此確定，我的限制與缺點，以及主在我身上所施的厚恩，
這些都是我這短短的文章難以道盡，也是我感恩不盡的。
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