Return St. John 2011

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九月中接到一通電話,是大學時的班導打來的,
事出有因,原來是十月初有個系友座談會,
而班導來電的目的就是要確認我參與的意願,
最近手頭上有點閑,年假也還有些,
就很爽快的答應了(最近請假請的很瀟灑啊);
適逢教師節,順便查了一下一些教師課表,
準備了些小禮物,以回饋老師當年的分享。
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這裡我有點話想說,我曉得有些人並不認同某些老師,
我也知道有些老師的教學品質差強人意,
我也同意有些老師的教學態度有可議之處;
這是我過去在提出教師版畢業紀念冊時就遇到的狀況,
但是我在想,畢竟是一起走過一段路的,
加上我對傳統價值的認同,對為人師者還是有一份尊重,
所以還是有了這些準備,不過因為某些狀況,準備不多就是了。
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雖然約定的時間是在十一點,反正整天假都請了,
那就早點到吧,我也想了解一下新的教學空間,
在我們還在學時開始興建的大樓,已經開始使用;
約莫九點到了校園內,位於海角的學校風雨交加,
校園內是一片迷濛,迴廊間溼漉漉的,
四處可見學生的雨衣與夭折的雨傘,
濕滑的地板讓我幾次都要穩住腳步,
以避免跌倒出糗。
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突然有點可以體會近鄉情怯的感覺,
雖然我很少白天來到學校,但這畢竟在這裡度過了四年的夜晚;
新校舍代表著變化,但在四圍的建物,
則令人充滿了懷舊之情。
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進修部周先生
我還是習慣稱呼周先生,那是我對他最早的稱呼,
我這點很麻煩,有些稱呼慣了,如果需要更改,
一時之間很難改過來,我應該要稱呼周弟兄的才是;
我在參加系友會前,利用餘裕先去跟周先生打個招呼,
他現在已經調到招生組,專門負責招生的業務,
於公於私,我們都有很多的互動,所以也有準備份小禮物;
聊了一下彼此的近況後,為了避免叨擾,也就先告辭了。
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物理陳老師
陳老師讓我印象很深刻的地方,是不斷的在思考、擬定新的教學方式,
並不是想要推陳出新,而是要讓學生能夠學習,這是讓我很欽佩的,
過去我們班甚至還找他討論非他所教授的課程,
雖然線性系統大傷他的腦筋,後來結果也不盡理想,
我們班還是一片哀鴻,我甚至雙手一攤,大嘆:
「我有被當的心理準備了。」四年下來就這麼一次。
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扯遠了,當時陳老師就這樣陪著我們研究線性系統,
提供了我們許多思考方向與概念,這點是我一直感念在心的;
還順便跟陳老師聊了些有關當年老師留學的經驗,
以及跟蘇俄學生互動的感受、資源的多寡對態度的影響等,
可惜時間不多,只能藉下課時間稍微有些互動,令人感到格外珍惜。
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系友座談會
到了系上後,才知道系上是要推動工程認證,
性質上有點類似學校的證照,而這證照是國際間承認的;
所以要確認畢業生到職場後,是否學有所用,
又或系上須要針對畢業生反饋的建議進行調整,
而我們就是代表不同階段的畢業生意見提供認證審查;
看到老師們穿梭在系辦公室,往日的點點滴滴浮上心頭,
然而時間太趕,老師們也因工程認證的關係分身乏術,
沒辦法好好聊聊,談些彼此的近況。
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到了我們扮演主角了,接受訪談的系友中,
有畢業六年、四年、兩年、三個月的,
另有兩位不清楚畢業時間,我們也都一一回饋我們在職場上的心得;
值得注意的是大部分的人都提出了英文的重要性,
也有人提出問題有時不在學校系所,而是學生自己身上,
我想這是很有思考空間的,一我在學校的經驗,有些老師是願意教授,
然而學生有否接下老師所遞出的棒子,卻又是另一個問題,
「傳˙承」從來都不是單方面的;我也從我自己的經驗,
提出可以開設Datasheet閱讀的課程或教導,
過去盧明智老師有特別開過,但那畢竟不是正式課程。
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結束了約一個小時的座談,希望對系上是有幫助的,
隨著學校的增加、少子化的衝擊,研究與教學之間的衝突,
我知道老師是有壓力的,有些甚至必須承接行政職,
付出更多不外人道的心力與責任;但另一面,
能夠承接學習的,又是極為有限,這又形成另一種壓力與挫折,
澆熄了當初為人師表的熱誠,我相信有些老師還是有這股熱誠的,
但是我也知道有人已經失卻了這股激動;
無論如何,我想說的是,我沒有忘記這些日子,
以及伴隨這些日子的人事物。
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通識陳老師
其實我只上了陳老師一門課兩學分,
不過因為好些說的出與說不出的理由,
所以我們有很多的互動,用句比較通俗的話說,是「投緣」,
又或許,我們在彼此身上看到自己的一些特質。
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見到陳老師時,正在整理資料,大概是在備課吧,
記得以前上課時,陳老師會拿報章雜誌的文章,
作為教材討論,以探究現代文學;陳老師對我的出現難掩意外,
上一次我來的時候撲了個空,只留下名片,
這一次總算是遇到了,和陳老師談了一些關於未來規劃,
陳老師也問了些這次外務收穫,分享了些人生感觸。
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讓我印象深刻的,是當他在金門當兵時,利用時間訪遍了軍人公墓,
有的墳墓有人照料,有的墳墓乏人問津,徒留一個名字;
有的人死於壯年,有的更是未及成年,在那個戰亂的歲月中寫下句點;
看著看著,走著走著,萌生無數找不到答案的想像;
我想這是一種情懷,一種對歷史的尊重,
昔人雖逝、往事已過,歷史雖然無法重來,但歷史卻是今日的基礎;
陳老師感嘆難逢知音,或許,曲一高,和者寡,古今皆然;
陳老師看了我的小禮物後,鼓勵我多方發展,
卅歲到四十歲之間有許多可能,在沒有家累的狀況下,是有很多空間的,
有了家累後,不能說是不好,但總是沒有這麼灑脫;
隨著年歲的增長,歷練的累積,我曉得,當一個人願意跟你說真話,
無論是好話、壞話,只要是真話,都是要珍而重之的,
沒有人有義務、必要跟你說真話,這個社會也教育我們,不應該說,
因為真話往往不好聽,我不需要佐證,我們捫心自問,我們就可以找到答案;
所以,謝謝陳老師,您所說的,我銘感五內。
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通識黃老師
雖然與黃老師是本來就是預期的,但是真正見面卻是偶然,
在與陳老師對話的過程中,黃老師來旁邊影印機影印,
見機不可失,送上小禮物與教師節敬賀,
黃老師還記得我,很令人感動。
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相較於陳老師的感性,黃老師是很理性的,
看了小禮物馬上問相關的行銷策略,
兩人之間的差異性一目了然,不過行銷非我所長,
所以這部分我能夠回應的有限,然而犀利的詢問,
確實是切中了重點。
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黃老師有點意外我這個電子工程系出身,
會去弄這些跨領域的事務感到難以想像;
我對老師的反應並不意外,但一方面科技最後還是會回歸人性面,
另一方面或許是因為跨領域,這件事才能成。
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通識宋老師
宋老師是黃老師介紹的,當時在無薪假旁聽的七學分中,
黃老師建議我可以去旁聽宋老師的課,老實說對我來說是有點冒險,
認識我的人都知道我不喜歡冒險,是標準謀定而後動的人;
聽到建議時也有些猶疑,對我來說這不但冒險,而且冒昧,
但當時就是一個念頭,信任老師的建議吧,於是就去了,
也因此開啟學習的另一道門,所以這次拜訪的名單中也有宋老師。
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不過撲了個空,怎麼回事呢?
到現在都還是有些疑惑。
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進修部吳教官
由於在班級角色扮演的關係,我要常常跑進修部,
以協調聯繫相關事宜,自然也對於進修部有些熟悉,
包括了當時任職於進修部的吳教官。
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到了吳教官的辦公室時,簡單一起喝了茶,
聊了些近況,探討了最近科技趨勢、學校發展,
吳教官也注意到,最近許多手頭上的個案,多是單親,
正合之前我們對家庭瓦解對社會影響的觀察,
家庭是社會最小、最基礎的單位,若家庭出現了問題,
遲早有一天會以某些形式衝擊社會;事實上少子化已經浮現衝擊,
吳教官也感嘆年輕一輩在互動上缺少訓練,
也不太會與人互動,更別提體諒他人,
吳教官從他的經驗提及,能力知識是重要的,
但是更具發展力的是態度,也是因為態度,才能堅持,
也才能使他人建立對自己的信任,而態度是外顯的,
它的內在則需要以價值為基礎骨幹。
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雖然提政治過於敏感,但是有趣的是,
海峽兩岸在數十年來,都朝向少子化發展,
而這是未來所無可避免,必須面對的重大議題。
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歸程
在學校待了整天,也該是回去的時候了,
風吹雨打的迴廊下等著公車,看著四周有些稚嫩的臉孔,
想著今天與師長的互動,忍不住也有些感觸,
具有深度、內涵的對話,真的是需要珍惜的,
它不只反映出彼此的素養,更是以信任為基礎發展的,
如果不信任,就無法坦誠以對;
如果素養不足,那無法構成對話;
也就是說,真正的對話,兩者缺一不可。
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當然基本的溝通技巧也是需要的,這部份正在磨練當中,
自認還有很多的不足,總而言之,這是很充實的一天,
就某些方面,我一直儘量保持菜鳥的心態,以維持學習的動能,
邁出校門,我的學習卻沒有停止。
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花絮一
參與座談的某位委員很耐看,
歲月在臉上所留下的痕跡,更顯眼神的銳利;
參與座談的三個委員聽說有兩個在敝公司待過,
接近百年的經營,所累積的人脈資源真是驚人啊。
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花絮二
畢業六年的學長很詫異我的年紀,
認為僅畢業兩年的我不應該有這樣的表現與態度;
我有點靦腆的說,因為我在某公司的年資已經是你工作年資的兩倍,
工作範圍囊括後端的包裝、生產測試、加工組裝,到前端開發測試;
這種廣泛經驗並非說絕無僅有,但是會在這個年歲擁有,
我想是比較少見的,我還沒算在HESS的服務業與公部門的經驗呢。
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花絮三
進修部辦公室歸還給學生宿舍了,而且還是女舍,
還好有門禁與招牌,不然我很有可能大喇喇的走進去,
然後被尖叫聲趕出來。
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花絮四
我發現我還滿長舌的,而且還分岔,
聊的領域還滿寬的。
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  1. 引用通告: 縱覽2011 « 虛吾小築

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